Рассматриваются предпосылки, необходимые для трансформации преподавания нейронаук, что является необходимым условием выхода из парадигмального кризиса. Используется теоретико-системное моделирование антропологического и методической части институционального факторов искомой трансформации. Обсуждается роль философских дисциплин.
The article is devoted to the consideration of necessary presuppositions of the transformation of teaching
neuroscience that is very important condition of its overcoming of paradigm crisis. System modeling of
anthropological and methodical aspect of institutional factors of the transformation under question is used.
The role of philosophy is revealed.
