The question of the use of distance learning in medical schools remains controversial. On the one hand,
the advantages of distance education are the possibility of teaching a large number of students at once and, based on
the competence-based approach in the training of doctors, provides for a new role for the student in the educational
process: from a passive consumer of knowledge, he should become their active creator, able to think critically, plan his
independent work, show initiative, formulate problems and find solutions, including in non-standard situations. On the
other hand, mastering practical skills, which are the main component in the training of future health workers, is impossible
in this way.
The aim – analysis of the possibilities and prospects of using distance learning in medical education.
Main part. The peculiarities of modern medical education is an increase in the percentage of students' independent
work in the learning process, the widespread use of their interactive forms. In-depth study of thematic material dictates
the need for the use of modern electronic technologies, allowing the student to provide full and free access to a large
amount of reference data, monitoring changes in the content of the material in accordance with new scientific achievements
of the world scale.
The main advantages of distance learning include flexibility, modularity, parallel, long-range action, asynchrony,
mass character, cost-effectiveness, sociality, internationality.
The use of distance learning elements along with the traditional form of teaching contributes to the improvement
of the professional level of both teachers and students. At the same time, the creative and professional development of
the personality of the future doctor takes place. As a result, there is a reorientation of traditional teaching to a fundamentally
new level, where the role of the student changes: he becomes an active participant in the educational process. Conclusions. Thus, the introduction of new innovative approaches with elements of distance learning makes it
possible to transfer the learning process to a qualitatively new level, make it more visual, increase the level of students'
competence and encourage them to actively participate in the educational process.
It should be noted that the active process of introducing distance learning technologies with the replacement of
eye forms is more expedient at the stage of postgraduate education of doctors; in the structure of undergraduate
education, this form can serve as an addition to practical and seminars.
Питання про застосування дистанційної форми навчання в медичних навчальних закладах залишається дискусійним. З одного боку, перевагами дистанційної освіти є можливість навчання відразу великої кількості студентів та, виходячи з компетентнісного підходу в підготовці лікарів, передбачає нову роль студента в освітньому процесі: з пасивного споживача знань він повинен стати їх активним творцем, здатним критично мислити,
планувати свою самостійну роботу, виявляти ініціативу, формулювати проблеми і знаходити шляхи їх вирішення,
в тому числі в нестандартних ситуаціях. З іншого боку, освоєння практичних навичок, які є головною складовою
при навчанні майбутніх медичних працівників, таким шляхом неможливе.
Мета – аналіз можливостей і перспектив використання дистанційної форми навчання в медичній освіті.
Основна частина. Особливостями сучасної медичної освіти є збільшення відсотка самостійної роботи студентів в процесі навчання, широке використання його інтерактивних форм. Глибоке вивчення тематичного матеріалу диктує необхідність застосування сучасних електронних технологій, що дозволяють надати студентам повний
і вільний доступ до великого обсягу довідкових даних, моніторування змін змісту матеріалу відповідно до
нових наукових досягнень світового масштабу.
До основних переваг дистанційного навчання можна віднести гнучкість, модульність, паралельність, далекодію, асинхронність, масовість, рентабельність, соціальність, інтернаціональність.
Застосування, поряд із традиційною формою навчання, елементів дистанційного навчання, сприяє вдосконаленню професійного рівня як викладачів, так і студентів. При цьому відбувається творчий та професійний розвиток особистості майбутнього лікаря. В результаті відбувається переорієнтація традиційного навчання на принципово новий рівень, де змінюється роль учня: він стає активним учасником освітнього процесу.
Висновки. Впровадження нових інноваційних підходів з елементами дистанційного навчання дозволяє перевести процес навчання на якісно вищий рівень, зробити його більш наочним, підвищити рівень компетентності
у студентів та спонукати їх до активної участі в освітньому процесі.
Слід зазначити, що активний процес впровадження дистанційних технологій навчання з заміною очних форм
доцільніший на етапі післядипломної освіти медиків, у структурі додипломної освіти ця форма може бути додатковою до практичних та семінарських занять.
Вопрос о применении дистанционной формы обучения в медицинских учебных заведениях остается дискуссионным. С одной стороны, преимуществами дистанционного образования является возможность
обучения
сразу большого количества студентов и, исходя из компетентностного подхода в подготовке врачей,
предусматривает новую роль студента в образовательном процессе: из пассивного потребителя знаний он должен стать их активным творцом, способным критически мыслить, планировать свою самостоятельную работу,
проявлять инициативу, формулировать проблемы и находить пути решения, в том числе в нестандартных ситуациях. С другой стороны, освоение практических навыков, которые являются главной составляющей при обучении будущих медицинских работников, таким путем невозможно.
Цель – анализ возможностей и перспектив использования дистанционной формы обучения в медицинском
образовании.
Основная часть. Особенностями современного медицинского образования являются увеличение процента
самостоятельной работы студентов в процессе обучения, широкое использование их интерактивных форм. Глубокое изучение тематического материала диктует необходимость применения современных электронных технологий, позволяющих предоставить студенту полный и свободный доступ к большому объему справочных данных, мониторинг изменений содержания материала в соответствии с новыми научными достижениями мирового
масштаба.
К основным преимуществам дистанционного обучения можно отнести гибкость, модульность, параллельность, дальнодействие, асинхронность, массовость, рентабельность, социальность, интернациональность.
Применение, наряду с традиционной формой обучения, элементов дистанционного обучения, способствует
совершенствованию профессионального уровня как преподавателей, так и студентов. При этом происходит
творческое и профессиональное развитие личности будущего врача. В результате происходит переориентация
традиционного обучения на принципиально новый уровень, где меняется роль ученика: он становится активным
участником образовательного процесса.
Выводы. Внедрение новых инновационных подходов с элементами дистанционного обучения позволяет
перевести процесс обучения на качественно новый уровень, сделать его более наглядным, повысить уровень
компетентности студентов и побудить их к активному участию в образовательном процессе.
Следует отметить, что активный процесс внедрения дистанционных технологий обучения с заменой очных
форм более целесообразен на этапе последипломного образования медиков, в структуре додипломного образования данная форма может служить как дополнительная к практическим и семинарским занятиям.
