Інтелект-карта як модель цілісного мислення у медичній освіті: від терміну до смислу

Abstract

У сучасному освітньому просторі постнекласичної епохи особливої актуальності набуває проблема цілісності пізнання. Людина розглядається не лише як носій знань, а як суб’єкт творчого співконструювання смислів, здатний до гармонізації раціонального й емоційного, аналітичного й інтуїтивного. У цьому контексті філософія освіти набуває гуманістичного виміру, а навчання постає як процес відновлення зв’язків між знанням, досвідом і ціннісними орієнтирами. Відтак, особливого значення набувають освітні технології, спрямовані на формування системного бачення знання через інтеграцію логічного, емоційного, візуального та мовного рівнів сприйняття.