Методологічні та методичні аспекти навчання у вищій медичній освіті Франції

Abstract

Головною метою роботи викладачів вищої медичної освіти є, без сумніву, підготовка компетентних, висококваліфікованих лікарів, тому вони повинні чітко розуміти, що компетенція – це сукупність декларативних і процесуальних знань необхідних для виконання практичних завдань, яка закладає основу у розробці навчальної методики та критеріїв оцінювання навчальної діяльності майбутніх лікарів. Методологія навчання та оцінювання в професійній підготовці майбутніх лікарів Франції базується на сучасних психолого-педагогічних течіях (біхевіоризм, конструктивізм, «навчання через відкриття», «спрямованість освіти на досягнення результатів» та ін.), які є основами контекстуалізованого, компетентнісного та особистісно-орієнтованого підходів і передбачають активізацію навчальної діяльності студентів, їх мотивацію до самонавчання та розвитку цілісної особистості. Зважаючи на специфічність клінічного мислення, більшість методів повинно сприяти формуванню і розвитку цієї здібності, враховуючи її науково-обґрунтовані психологічні особливості та етапи здійснення.