https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/758 Tue, 26 May 2026 17:54:29 GMT 2026-05-26T17:54:29Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19644 Концепт «Вічне повернення» Ф. Ніцше та циклічний час, циклічна типологізація розвитку культур Чуйкова, О. В.; Chuikova, O. V. Концепт «вічне повернення» Ф. Ніцше потребує більш сучасного осмислення як прояв не метафізики, а реалізму у синтезі антропологічного і соціально-філософського контекстів. Мета: дослідити концепт філософії Ф. Ніцше «вічне повернення» як прояв циклічного часу сезонних діонісійських містерій у пролонгації до циклічних теорій культур (цивілізацій) соціальної філософії та антропології. Методи: історико-філософський, компаративний, герменевтичний, структурно-типологічний. Результат. Витоки концепту «вічне повернення» Ф. Ніцше бачить у сезонних діонісійських містеріях у аспекті циклічності святкувань, які підпорядковані циклічності зміни часу природи, або пори природи. Фукідід, на якого також вказує Ф. Ніцше, переносить з циклічних сезонних діонісійських містерій у полісне суспільство саме циклічний час з метою обирати архонтів відповідно до часового циклу. Починаючи з цієї події, циклічний час об’єктивований у самодостатню ідею, яка здатна універсалізувати етапи розвитку суспільства. Так циклічний час став фундаментом для появи циклічних теорій розвитку суспільства Дж. Віко, О. Шпенглера, А. Тойнбі, що корелює з концептом «вічного повернення» Ф. Ніцше. За думкою Ф. Ніцше, «вічне повернення» не має метафізичних сенсів, а описує реальне, емпіричне буття. Ф. Ніцше вважає, що «вічне повернення» є вимогою вдосконалення та відповідальності за власне людське буття.; Nietzsche’s concept of “eternal return” requires a more modern understanding as a manifestation not of metaphysics, but synthesis of anthropological and socio-philosophical contexts. The purpose: to explore Nietzsche’s concept of “eternal return” as a manifestation of the cyclical time of seasonal Dionysian mysteries in extension to the cyclical theories of cultures of social philosophy and anthropology. Methods: comparative, historical-philosophical, structural-typological, hermeneutic. Results of research. Nietzsche sees the origins of the concept of “eternal return” in the seasonal Dionysian mysteries in the aspect of the cyclical nature of celebrations. Thucydides transfers from the cyclical seasonal Dionysian mysteries to the polis society precisely cyclical time in order to elect archons according to the time cycle. Thus cyclical time became the foundation for the emergence of cyclical theories of social development by J. Vico, O. Spengler, A. Toynbee, which correlates with the concept of “eternal return” by Nietzsche. According to Nietzsche, “eternal return” has no metaphysical meaning, but describes real, empirical existence. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19644 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19643 Проєктна діяльність у процесі вивчення іноземної мови як інструмент інтенсифікації навчання в медичному ЗВО Кир’язова, О. Сучасна медична освіта вимагає від майбутніх фахівців не лише ґрунтовних професійних знань, а й високого рівня володіння іноземною мовою для доступу до міжнародних наукових ресурсів, участі в конференціях і професійній комунікації. Традиційні методи навчання не завжди забезпечують достатній рівень мотивації та практичної спрямованості, що зумовлює необхідність впровадження інноваційних підходів, зокрема проєктної діяльності. Проєктна діяльність у процесі вивчення іноземної мови в медичному закладі вищої освіти розглядається як ефективний інструмент інтенсифікації навчання в умовах цифровізації та впровадження компетентнісного підходу. Вона забезпечує інтеграцію мовної підготовки з професійною діяльністю майбутніх медичних фахівців, сприяючи формуванню як загальних, так і фахових компетентностей, необхідних для успішної професійної реалізації. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19643 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19608 Покращення інтеграції аспірантів-медиків у майбутню сферу діяльності за допомогою вивчення іноземних мов Бермас, О. М. Швидкий розвиток глобалізації та міжнародного співробітництва в галузі охорони здоров’я підвищив важливість володіння іноземними мовами для медичних фахівців. Аспіранти-медики повинні вміти спілкуватися з колегами з різних країн, читати міжнародну наукову літературу, брати участь у конференціях та надавати медичну допомогу пацієнтам з різним мовним походженням. Англійська мова стала домінуючою мовою медицини, науки та професійного спілкування. Тому вивчення іноземних мов є важливим чинником успішної професійної інтеграції та кар’єрного розвитку майбутніх фахівців у галузі охорони здоров’я. Мета. Метою даного дослідження є аналіз ролі вивчення іноземної мови у покращенні інтеграції аспірантів-медиків у їхнє майбутнє професійне середовище, а також визначення ефективних підходів до професійно-орієнтованого мовного навчання. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19608 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19500 Інноваційні технології в підготовці майбутніх лікарів: досвід Китаю в контексті модернізації української медичної освіти Дудіна, О.; Русалкіна, Л.; Dudina, O.; Rusalkina, L. У статті розглянуто інноваційні освітні технології як провідний чинник модернізації системи підготовки майбутніх лікарів в Україні на основі китайського досвіду. Здійснено теоретичне обґрунтування концептуальних моделей підготовки бакалаврів і магістрів медичного спрямування в умовах реформування вищої освіти, орієнтованих на підвищення якості професійної підготовки та формування компетентного, етично відповідального фахівця. Досліджено провідні практики Китайської Народної Республіки щодо цифровізації медичної освіти, використання систем штучного інтелекту, симуляційних лабораторій, дистанційних освітніх платформ і технологій віртуальної та доповненої реальності (VR/AR). Виокремлено ефективні механізми інтеграції інноваційних технологій в освітній процес, які забезпечують поєднання теоретичної, клінічної та дослідницької підготовки. Концептуальна модель підготовки бакалаврів передбачає стандартизовану освітню програму з практикоорієнтованою інтернатурою, що реалізується через клінічні ротації, симуляційне навчання та систему наставництва. Модель підготовки магістрів охоплює клінічне і дослідницьке спрямування, сприяє розвитку аналітичного мислення, здатності до самостійного прийняття клінічних рішень, участі в наукових проєктах і міжнародних програмах мобільності. Узгоджене впровадження цих моделей забезпечує безперервність освітнього процесу («undergraduate – graduate – continuing education»), гармонізацію національних і міжнародних стандартів, розвиток клінічного мислення та формування гуманістичних цінностей. Застосування китайського досвіду дозволяє вдосконалити українську систему медичної освіти, поєднуючи традиційні підходи із сучасними цифровими технологіями. Результати дослідження свідчать, що адаптація елементів китайської моделі – симуляційних лабораторій, VR/AR-технологій, дистанційного навчання та систем зворотного зв’язку – сприяє створенню інноваційного освітнього середовища, підвищенню практичної спрямованості навчання і конкурентоспроможності українських медичних фахівців. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням методики інтеграції інтелектуальних освітніх систем і симуляційних технологій у підготовку лікарів, а також із поглибленим порівняльним аналізом китайського, японського та українського досвіду модернізації медичної освіти.; The article explores innovative educational technologies as a key factor in modernizing the system of training future physicians in Ukraine, drawing on the Chinese experience. It provides a theoretical justification and presentation of conceptual models for bachelor’s and master’s medical education aimed at improving the quality of professional training and forming competent, ethically responsible healthcare professionals. The study examines the leading practices of the People’s Republic of China in the digitalization of medical education, including the use of artificial intelligence systems, simulation laboratories, distance learning platforms, and virtual and augmented reality (VR/AR) technologies. Effective mechanisms for integrating innovative technologies into the educational process are identified, ensuring a balance between theoretical, clinical, and research training. The conceptual model of bachelor’s training includes a standardized academic program with a practical internship implemented through clinical rotations, simulation-based learning, and a mentoring system. The master’s training model comprises clinical and research components, promoting analytical thinking, independent clinical decision-making, participation in scientific projects, and international mobility programs. The harmonized implementation of these models ensures continuity of education (“undergraduate – graduate – continuing education”), alignment with international standards, development of clinical reasoning, and the formation of humanistic values and professional ethics. Applying the Chinese experience enables the modernization of Ukraine’s medical education system through the integration of traditional approaches with modern digital technologies. The research findings demonstrate that the adaptation of Chinese educational elements – such as simulation laboratories, VR/AR technologies, distance learning, and feedback systems – contributes to creating an innovative learning environment, strengthening practical orientation, and enhancing the competitiveness of Ukrainian medical professionals. Future research prospects include developing methodological frameworks for integrating intelligent educational systems and simulation technologies into medical training, as well as conducting a comparative analysis of Chinese, Japanese, and Ukrainian models of medical education modernization. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19500 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19499 Artificial intelligence as a digital tool in foreign language teaching Rusalkina, L. H.; Dudina, O. V. In today’s rapidly developing digital technology environment, the field of artificial intelligence and its practical application are becoming increasingly relevant and significant. Particular attention is paid to the development of large language models, which represent a significant breakthrough in the field of artificial intelligence and have brought new opportunities to many areas of life. Many educators agree that the future of English language teaching is closely linked to advances in the latest technologies, new devices, and revolutions in the fields of information, electronics, and communications. The development of higher education is inextricably linked to advances in new technologies and increases in the computing power of intelligent machines. Advances in artificial intelligence in this field present both new opportunities and a number of challenges that have the potential to radically change the management and internal structure of higher education institutions. In the past, the process of creating teaching materials was labour-intensive and required significant time and resources. However, with a chatbot with generative artificial intelligence, this process can be simplified and accelerated. Educators are given the opportunity to develop materials effectively and reliably, allowing them to focus on more meaningful aspects, such as planning classes and conducting training. In addition, educational materials created using artificial intelligence can be superior in quality and focus. This technology is capable of generating content based on specific topics and intended for a specific audience. This contributes to improving the effectiveness of learning and the level of education in general. In this article, we will provide examples of the use of artificial intelligence and other neural networks that demonstrate the effectiveness and prospects of applying this technology in English language teaching.; У сучасному світі, що швидко розвивається в галузі цифрових технологій, сфера штучного інтелекту та його практичне застосування стають все більш актуальними та значущими. Особлива увага приділяється розробці великих мовних моделей, які є значним проривом у галузі штучного інтелекту та відкривають нові можливості в багатьох сферах життя. Багато освітян сходяться на думці, що майбутнє викладання англійської мови тісно пов’язане з досягненнями в галузі новітніх технологій, нових пристроїв та революційними змінами в сферах інформації, електроніки та комунікацій. Розвиток вищої освіти нерозривно пов’язаний з досягненнями в галузі нових технологій та збільшенням обчислювальної потужності інтелектуальних машин. Досягнення штучного інтелекту в цій галузі відкривають як нові можливості, так і низку викликів, які можуть радикально змінити управління та внутрішню структуру закладів вищої освіти. У минулому процес створення навчальних матеріалів був трудомістким і вимагав значних витрат часу та ресурсів. Однак завдяки чат-боту з генеративним штучним інтелектом цей процес можна спростити та прискорити. Педагоги отримують можливість ефективно та надійно розробляти матеріали, що дозволяє їм зосередитися на більш значущих аспектах, таких як планування занять та проведення занять. Крім того, навчальні матеріали, створені за допомогою штучного інтелекту, можуть бути вищої якості та більш цілеспрямованими. Ця технологія здатна генерувати контент на основі конкретних тем і призначений для конкретної аудиторії. Це сприяє підвищенню ефективності навчання та рівня освіти в цілому. У цій статті ми наведемо приклади використання штучного інтелекту та інших нейронних мереж, які демонструють ефективність і перспективи застосування цієї технології у викладанні англійської мови. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19499 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19498 Особливості викладання англійської мови студентам медичних вишів Русалкіна, Л. Г. Сучасна медична освіта вимагає від студентів не тільки глибоких знань у галузі медицини, але й володіння іноземною мовою. Викладання англійської мови в медичних закладах вищої освіти має свої особливості, оскільки вимагає не тільки знання мови, але й специфічної термінології. Викладання англійської мови студентам-медикам пов'язане з низкою особливих викликів через технічний характер медичної термінології та критичну важливість чіткої комунікації в галузі охорони здоров'я. Розглянемо конкретні стратегії, які можна застосовувати для ефективного викладання англійської мови студентам-медикам, з урахуванням їхніх особливих потреб та вимог до навичок. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19498 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19497 Критичне мислення як елемент навчання іноземної мови в медичному ЗВО Русалкіна, Л. Г. Зміни, що відбуваються нині в світі, такі як збільшення обсягу інформації, наявність доступу до різних джерел даних через мережу Інтернет, змінення традиційних цінностей і спроби маніпулювання інформацією, ставлять завдання формування критичного мислення студентів медичних вишів як засобу їхнього захисту від негативних інформаційних впливів. З іншого боку, система освіти має створювати такі умови і так організовувати навчальний процес у виші, щоб у студентів були можливості для пошуку і перевірки гіпотез, виявлення суперечностей, знаходження ефективних способів розв'язання проблем. Крім того, майбутній лікар зі знанням іноземної мови в процесі своєї професійної діяльності змушений буде працювати з інформаційними матеріалами, отриманими з джерел як українською, так і іноземними мовами, відповідно, випускник вишу має володіти критичним мисленням, яке дасть змогу аналізувати, узагальнювати та порівнювати дані, відрізняти факти від думок, робити аргументовані висновки й ухвалювати обґрунтовані рішення. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19497 2025-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19325 Трансцендирування та «надлюдина» Ніцше: буддійські інтенції та структурно-типологічний підхід Чуйкова, О.; Chuikova, O. Сучасні суспільно-політичні та технологічні виклики ставлять під сумнів існування антропології у звичному сенсі. Універсальний шлях актуалізації власних прихованих можливостей вказують концепт «надлюдина» Ніцше разом з його буддійськими інтенціями Мета: дослідити образ-концепт «надлюдина» Ніцше у його інтенційних зв’язках з буддизмом (трансцендирування, просвітлення, богісаттва) та як універсальну структуру, що робить його міфологемою. Методи: компаративний, історико-філософський, структурно-типологічний, структурний-діахронічний.Результати дослідження. Перехід від людини до надлюдини відбувається через трансцендрування, яке має наслідком стан імморальності. Імморальність виводить «по той бік» добра і зла. Просвітлений, надлюдина має образ усамітненого аргата або бодгісаттви, який з милосердя несе людям духовні дари звільнення себе з примар метафізики через усвідомлення, що «Бог помер». На початку твору про Заратустру описані духовні ступені, що мають буддійські інтенції етапів просвітлення, надбання мудрості, які корелюють з концептами філософії Платона. Висновки. Образ-концепт надлюдини Ніцше має буддійські інтенції: трансцендирування дорівнює «просвітленню», теза «Бог помер» як спосіб отримання просвітлення. Імморальність вирішує апорію добра і зла, стає станом духу просвітленого, мудрістю трансформованої людини, тобто надлюдини як аналогом просвітленого. Мотив просвітлення, надзвичайної мудрості, надлюдини, бодгісаттви є універсальною структурою світових культур, міфологемою, маркером чого в тексті є синтаксичний паралелізм, що потребує діахронічного, структурно-типологічного методів дослідження.; Modern socio-political and technological challenges call into question the existence of anthropology in its usual sense. Nietzsche’s concept of the «superhuman», together with its Buddhist intentions, indicates a universal path the actualization one’s own hidden possibilities.The purpose. The aim is to explore Nietzsche’s image-concept of the «superhuman» in its intentional connections with Buddhism and as a universal structure that makes it a mythologeme. Methods: comparative, historical-philosophical, structural-typological, structural-diachronic.Results. The transition from human to superhuman occurs through transcendence, which results in a state of immorality. Immorality leads to the «other side» of good and evil. The enlightened, superhuman takes the form of a solitary ascetic or bodhisattva who, out of compassion, brings to people the spiritual gifts of liberating themselves from the ghosts of metaphysics through the realization that «God is dead». At the beginning of the work «Thus Spoke Zarathustra» spiritual stages are described, which have Buddist intentions of stages of enlightenment, the acquisition of wisdom.Conclusions. Nietzsche’s image-concept of the «superhuman» has Buddhist intentions of transcendence correlates with enlightenment. Immorality resolves the aporia of good and evil, becoming a state of the enlightenment spirit, the wisdom of the transformed man, that is, the superhuman as an analogy of the enlightenment. The motif of enlightenment, superhuman, bodhisattva is a universal structure of world cultures, a mythologeme, has syntactic parallelism, and requires diachronic, structural-typological research methods. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19325 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19268 Англійська мова як інструмент формування правосвідомості та професійної культури майбутнього юриста Ільченко, А. І. В умовах глобалізації та інтернаціоналізації правових процесів сучасний юрист повинен володіти не лише професійними знаннями, але й високим рівнем іншомовної компетентності. Англійська мова, яка виступає мовою міжнародного права, є ключовим інструментом у формуванні правосвідомості, професійної ідентичності та етичної культури майбутніх фахівців у сфері юриспруденції. Вона дозволяє студентам брати участь у міжнародних дискусіях, аналізувати правові документи, здійснювати міжкультурну комунікацію та орієнтуватися у сучасних правових реаліях, що, у свою чергу, сприяє формуванню цілісної професійної свідомості. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19268 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19267 Формування правової свідомості майбутніх юристів засобами англійської мови професійного спрямування Ільченко, А. І.; Ilchenko, A. I. У статті розглядається роль англійської мови професійного спрямування як ефективного засобу формування правової свідомості, професійної ідентичності та етичної культури майбутніх юристів. Здійснено ґрунтовний аналіз освітнього потенціалу юридичної термінології, дискурсивних стратегій і типових комунікативних ситуацій, що виникають у процесі вивчення англійської мови права. Показано, що мовна підготовка у юридичному університеті не обмежується засвоєнням лексико-граматичних структур, а набуває світоглядного значення, сприяючи осмисленню правових категорій, формуванню ціннісних орієнтирів, розвитку здатності до міжкультурного професійного діалогу. Акцентовано увагу на тому, що англійська мова як мова міжнародного права виступає важливим чинником інтеграції в європейський і глобальний правовий простір, забезпечуючи конкурентоспроможність українських фахівців на світовому ринку праці. Обґрунтовано необхідність інтеграції лінгвістичної, правової та філософсько-етичної складових у процесі професійної освіти, оскільки саме їх поєднання формує цілісну правову свідомість, критичне мислення та здатність діяти відповідально в умовах соціальної та правової невизначеності. Підкреслюється, що навчання англійської мови професійного спрямування має потенціал не лише інтелектуального, а й духовного “зцілення” особистості, сприяючи становленню морально зрілого, гуманістично орієнтованого юриста нового покоління.; The article examines the role of professionally oriented English as an effective tool for shaping legal consciousness, professional identity, and ethical culture of future lawyers. A thorough analysis of the educational potential of legal terminology, discursive strategies, and typical communicative situations arising in the process of studying English for law is conducted. It is shown that language training in a law university goes beyond the acquisition of lexical and grammatical structures, acquiring a worldview significance by facilitating the understanding of legal categories, the formation of value orientations, and the development of the ability for intercultural professional dialogue. Attention is drawn to the fact that English, as the language of international law, serves as an important factor for integration into the European and global legal space, ensuring the competitiveness of Ukrainian specialists in the international labor market. The necessity of integrating linguistic, legal, and philosophical-ethical components in professional education is substantiated, since their combination forms a holistic legal consciousness, critical thinking, and the ability to act responsibly under conditions of social and legal uncertainty. It is emphasized that teaching professionally oriented English has the potential not only for intellectual but also for spiritual “self-healing” of the individual, contributing to the development of a morally mature, humanistically oriented lawyer of the new generation. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19267 2026-01-01T00:00:00Z