https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/758 2026-07-26T07:00:37Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20160 Оцінювання якості медичної освіти: французький досвід Абрамович, В. Є.; Abramovych, V. Ye. Стаття присвячена комплексному аналізу сучасної системи зовнішнього та внутрішнього оцінювання якості вищої медичної освіти у Французькій Республіці в контексті реалізації останніх дидактичних реформ. У роботі деталізовано чотири стратегічні вектори оцінювання якості підготовки майбутніх лікарів: професіоналізація (розвиток клінічного міркування), охорона здоров’я (превентивна готовність та безперервний розвиток), модернізація дидактики (постійне оновлення програм) та соціальна довіра. Досліджено нормативно-правове регулювання процесу акредитації медичних факультетів (UFR de santé), що здійснюється за синергетичної взаємодії Вищої ради з оцінювання досліджень та вищої освіти (Hcéres) та Вищого органу охорони здоров’я Франції (HAS). Специфіковано зміст та послідовність п’яти етапів обов’язкового зовнішнього аудиту ЗВО. Окрему увагу приділено багатовимірному підходу до оцінювання діяльності викладацького складу, що інтегрує педагогічний, науковий та клінічний складники і безпосередньо впливає на кар’єрне просування та нарахування премій. Висвітлено механізми перевірки знань та навичок студентів, зокрема через систему Національних електронних іспитів (EDN) та Об’єктивні структуровані клінічні іспити (ECOS). Доведено, що студентоцентрований моніторинг клінічних баз інтернами має імперативний характер для їх подальшого ліцензування університетами. На основі аналізу наукового доробку франкомовних дослідників, зокрема Ж. Жукана, узагальнено дидактичну цінність французького досвіду для модернізації системи медичної підготовки в Україні.; The modernization of higher medical education requires the implementation of sustainable mechanisms for quality assurance. The French Republic demonstrates a highly effective, strictly regulated system of external and internal monitoring that undergoes constant evolution toward competency-oriented training. The aim of the study is to analyze the structural, legislative, and pedagogical components of the quality assurance system in French medical education to identify prospects for its adaptive application. Methods. A comprehensive analysis of legislative acts of the French Republic, methodological guidelines of regulatory bodies (Hcéres, HAS), and fundamental works of French medical educators (including J. Jouquan) was conducted using systemic, historical-pedagogical, and comparative methods. Results. The research identifies four strategic vectors of medical education quality monitoring: professionalization, healthcare responsiveness, didactic modernization, and social trust. The institutional framework of external audit is managed via the synergy of Hcéres (academic audit) and HAS (clinical safety and infrastructure audit). The paper schematizes the mandatory five-stage accreditation process of medical faculties (UFR de santé). Furthermore, the study details the multidimensional evaluation of teaching staff, which integrates pedagogical skills (student feedback and portfolios), scientific productivity, and clinical practice, directly influencing career advancement and financial incentives. Finally, the modernized student assessment system is analyzed, highlighting the critical role of National Electronic Exams (EDN) and Objective Structured Clinical Examination (ECOS). It is proven that students’ feedback on clinical placements serves as an imperative regulatory tool for hospital accreditation. Conclusions. The French experience demonstrates a profound shift from a knowledge-based paradigm to the authentic assessment of clinical reasoning. The integration of rigorous external audits with powerful student-centered internal monitoring provides a valuable model for optimizing medical education quality management globally. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20159 Інтегративний підхід до викладання латинської та англійської мов у системі професійної підготовки майбутніх фахівців медичних ЗВО Нетребчук, Л. М.; Пислар, Т. П.; Бермас, О. М.; Netrebchuk, L. M.; Pyslar, T. P.; Bermas, O. M. У статті досліджено особливості реалізації інтегративного підходу до викладання латинської та англійської мов у системі професійної підготовки майбутніх фахівців медичних закладів вищої освіти. Обґрунтовано актуальність проблеми в умовах модернізації медичної освіти, глобалізації, цифровізації та інтеграції України до європейського освітнього простору. Визначено, що формування професійної мовної компетентності є важливим компонентом підготовки сучасного медичного працівника, здатного до ефективної професійної комунікації, роботи з міжнародними науковими джерелами та використання сучасних клінічних протоколів. Проаналізовано роль латинської мови як основи міжнародної медичної термінології та англійської мови як провідного засобу міжнародної професійної комунікації у сфері медицини. Встановлено, що інтеграція латинської та англійської мов сприяє формуванню термінологічної компетентності, розвитку професійного мислення, аналітичних умінь та здатності до міждисциплінарного аналізу. Доведено, що знання латинських і греко-латинських терміноелементів полегшує засвоєння англомовної медичної лексики та сприяє ефективному опрацюванню професійно орієнтованих текстів. Особливу увагу приділено практичній реалізації інтегративного підходу у процесі викладання мовних дисциплін у медичних ЗВО. Охарактеризовано можливості використання кейс-методу, проблемного навчання, проєктної діяльності, інтерактивних технологій та цифрових освітніх ресурсів у формуванні професійної мовної компетентності майбутніх медиків. Наведено приклади інтегрованих клінічних ситуацій, професійно орієнтованих завдань та латиномовних кейсів, спрямованих на поєднання мовної й фахової підготовки здобувачів вищої освіти. У результаті дослідження встановлено, що інтегративний підхід забезпечує підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців галузі охорони здоров’я, сприяє розвитку клінічного мислення, професійної комунікації та готовності до діяльності у міжнародному медичному середовищі.; The article examines the specific features of implementing an integrative approach to teaching Latin and English in the system of professional training of future specialists in medical higher education institutions. The relevance of the issue is substantiated in the context of modernization of medical education, globalization, digitalization, and Ukraine’s integration into the European educational space. It is determined that the formation of professional language competence is an essential component of training a modern healthcare professional capable of effective professional communication, working with international scientific sources, and applying contemporary clinical protocols. The role of the Latin language as the foundation of international medical terminology and the English language as the primary means of international professional communication in the field of medicine is analyzed. It has been established that the integration of Latin and English contributes to the development of terminological competence, professional thinking, analytical skills, and the ability to conduct interdisciplinary analysis. The study proves that knowledge of Latin and Greco-Latin terminoelements facilitates the acquisition of English medical vocabulary and promotes effective comprehension of professionally oriented texts. Particular attention is paid to the practical implementation of the integrative approach in teaching language disciplines in medical higher education institutions. The possibilities of using the case-study method, problem-based learning, project-based activities, interactive technologies, and digital educational resources in the formation of professional language competence of future medical specialists are characterized. Examples of integrated clinical situations, professionally oriented tasks, and Latin-language cases aimed at combining linguistic and professional training of higher education students are presented. The study concludes that the integrative approach enhances the effectiveness of professional training of future healthcare specialists, contributes to the development of clinical thinking and professional communication skills, and increases readiness for professional activity in the international medical environment. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20030 Ресентиментна філософія Сократа у антропології Ф. Ніцше Чуйкова, О. В.; Chuikova, O. Метою дослідження є репрезентація антропологічної філософії Ф. Ніцше у антропологічному ракурсі оцінки філософських ідей Сократа як таких, що втілюють ресентимент «декадента», «плебея» відносно власних учнів-нащадків аристократичних родів стародавньої Еллади. Новизною виступає оцінка «антропологічного повороту» Сократа, який у складі має почуття ресентименту та заздрість кращім від себе, як хибного шляху розвитку філософії, де «пізнання себе» зайняло енергію, яка була спрямована на пізнання трансцендентального та іманентного буття. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19964 Роль класичних мов як інструменту формування цілісної моделі людини у професійній підготовці майбутніх лікарів Абрамович, В. Є.; Самойленко, Т. О.; Нетребчук, Л. М.; Abramovych, V. Ye.; Samoilenko, T. O.; Netrebchuk, L. M. Статтю присвячено обґрунтуванню методологічної та дидак тичної ролі класичних мов (латинської та давньогрецької) як ефективного інструменту формування холістичної моделі людини у процесі професійної підготовки майбутніх лікарів. Актуальність дослідження зумовлена трансфор мацією сучасної медичної освіти в умовах постнекласичної наукової парадигми, що передбачає перехід від редукціоністського розуміння пацієнта до його цілісного сприйняття як складної біопсихосоціальної системи. У контексті міждисциплінарного напряму Medical Humanities доведено, що греко-латинський термінологічний субстрат виходить за межі суто номенклатурного опису та постає фундаментальною когнітивною матрицею професійного мислення медика. Розкрито потенціал діяльнісного підходу до навчання, що ґрунтується на використанні етимологічного аналізу, лінгвістич ного моделювання античних соматичних і психосоматичних метафор та інтерпретації історико-культурних джерел медичної термінології. Показано, що звернення до внутрішньої форми терміна сприяє розвитку клінічного мислення, міждисциплінарних компетентностей і довготривалому засвоєнню професійної лексики. Особливу увагу приділено проблемі термінологічної гібридизації, яка виникає внаслідок взаємодії греко-латинської теоретичної основи медицини з англомовним клінічним дискурсом. Для її подолання запропоновано авторську «Дидактичну матрицю навігації в гібридному дискурсі», що забезпечує концептуальний зв’язок між класичною медичною традицією та сучасними міжнародними стандартами професійної комунікації. Доведено, що інтеграція класичних мов та англійської мови за професійним спрямуванням у системі вищої медичної освіти сприяє формуванню термінологічної гнучкості, гуманітарної компетентності, здатності до інтерпретації медичних текстів і запобігає кризі технократизму в підготовці майбутніх фахівців.; The contemporary evolution of medical education within the post nonclassical paradigm demands a decisive shift from biomedical reductionism to a holistic view of the patient as a complex, self-organizing system. This epistemic transformation directly influences the linguistic and professional training of future physicians, positioning medical language not merely as a pragmatic tool for information transfer, but as a core cognitive matrix of clinical thinking. The research addresses a critical educational contradiction between the increasing technocratization of healthcare digital learning environments and the growing societal demand for humanization and person-centred medical practice. The study utilizes an integrative linguo-didactic framework based on the principles of Medical Humanities and narrative medicine. The research methodology includes etymological analysis, linguistic modelling of ancient somatic and psychosomatic metaphors, and conceptual mapping to bridge the structural components of different medical discourses. The paper substantiates that the Greek and Latin terminological substrate embodies the ancient philosophical ideal of kalokagathia (the inseparable unity of body and spirit). It introduces an active learning approach focused on decoding the inner form of anatomical and clinical terms (e.g., cochlea, patella, duodenum, and humoral temperaments), which significantly enhances students' retention and cognitive depth. To resolve the educational challenge of “terminological hybridization” – the cognitive gap experienced by students between classical Greek Latin nomenclature and the English-centred clinical pragmatics of modern guidelines (ESP) – the author has developed a “Didactic Matrix of Navigation in Hybrid Discourse.” This pedagogical tool builds a conceptual bridge using the ancient concept of physis, enabling medical students to perceive modern clinical concepts as a logical, organic extension of the classical medical universe. The integration of the classical linguistic tradition into the modern ESP educational environment fosters essential terminological flexibility and multidisciplinary competence. This active pedagogical approach prevents the formalization of clinical knowledge and counters the technocratic crisis in higher medical education by grounding future doctors in deep humanistic and patient-centred professional values. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19963 Психомірність людини та її поведінки. Макромодель «лідер – управління – суспільство»: монографія Єршова-Бабенко, І. В.; Жижко, Т. А. Розглянуто гіпотезу про існування складного ефекту / явища, що виникає вна слідок спільної прижиттєвої активності (функціонування / діяльності) мозку та пси хіки людини. Явище позначено концептом «b-p (m/c, …)» («мозок – психіка (розум / свідомість, …)»). Діючим механізмом виникнення та існування чи руйнування явища «b-p (m/c, …)» є різновекторна петля нелінійного зворотного звʼязку, що притаманний середовищам / системам цього класу різної природи в дуже нерівноважному стані. Стверджується, що виникає така макро- / гіперцілісність цього продукту, яка розкри вається через безліч вимірів, що виражає різний ступінь активації мозку чи психіки, які фіксуються впродовж їхньої спільної прижиттєвої активності у відповідних формах та станах. Теоретико-методологічною підставою гіпотези є концептуальна модель (нова філософська категорія, принцип) «ціле-в-цілому», що містить макро- / гіперцілісніть «цілісність-у-цілісності». Позитивне дослідження цих питань здійснюється в контексті трансдисциплінарності наукового пізнання й поширюється як на блок природничих, так і на блок гуманітарних і соціогуманітарних наук, а також техніки та мистецтва. На цій підставі розроблено макромодель «лідер – управління – суспільство» та показано її практичний аспект. Це дає змогу досліджувати явище, виражене концептом «b-p(m/c, ...)», із загальних методологічних позицій як деяку гіперцілісність, що містить інші ціліс ності. Введено категорію «психомірність» як суттєву характеристику специфічності людини, що дозволяє по-новому трактувати межі пізнання людини та її поведінки через розуміння психомірності у створенні її як цілісного продукту мозком та психікою в про цесі їхньої спільної активності за життя людини в соціогуманітарних умовах. Показано актуальність нового теоретико-концептуального та метанаукового аспекту у філосо фії, зокрема соціальної філософії та теорії пізнання, у науці, у психології та педагогіці, в освіті, подальшому розвитку нової наукової галузі – альфалогії. Для філософів та методологів науки, вчених, аспірантів, медиків, психологів, полі тиків, педагогів, студентів, тобто всіх, хто цікавиться викладеними питаннями. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19961 Релігія та наука: схильність / несхильність до динамізму, докорінного оновлення, розвитку Ханжи, В. Б. У низці робіт, що вийшли у світ протягом останніх років, було висловлено гіпотезу про перспективність узгодження релігії та науки в епістемологічному русі, кінцевою метою якого могла б стати розробка єдиного комплексного знання про світ. В роботі, опублікованій у минулорічному збірнику матеріалів конференції, підставою зіставлення даних пізнавально-культурних форм було обрано критерій базової основи визнання та прийняття істини. Ці матеріали присвячені порівняльному аналізу релігії й науки за іншим епістемологічним критерієм – схильності / не схильності до фундаментального оновлення, розвитку, набуття якісно нових форм. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19918 Специфіка формування професійної іншомовної компетентності військових фахівців у контексті мовних стандартів НАТО Ільченко, А. І.; Ilchenko, A. I. У статті досліджується специфіка формування професійної іншомовної компетентності військових фахівців у контексті мовних стандартів НАТО. Розглянуто роль іншомовної підготовки як складової професійної компетентності військовослужбовців, здатних ефективно виконувати службові завдання в умовах міжнародної взаємодії та багатонаціональних операцій. Проаналізовано основні вимоги стандартів НАТО до рівня володіння іноземною мовою, зокрема відповідно до положень STANAG 6001. Визначено ключові компоненти професійної іншомовної компетентності військових фахівців та особливості їх формування в освітньому процесі закладів вищої військової освіти. Обґрунтовано необхідність використання компетентнісного, комунікативного та професійно орієнтованого підходів для забезпечення високого рівня мовної готовності майбутніх військових фахівців до виконання професійних обов’язків у міжнародному безпековому середовищі.; The article examines the specific features of developing professional foreign language competence among military specialists within the framework of NATO language standards. The study considers foreign language training as an essential component of military personnel's professional competence, enabling effective performance in international cooperation and multinational operations. Particular attention is paid to the requirements of NATO language standards, especially those outlined in STANAG 6001. The key components of professional foreign language competence and the peculiarities of their formation within the educational process of higher military educational institutions are analyzed. The paper substantiates the importance of competency-based, communicative, and professionally oriented approaches to ensuring a high level of language readiness among future military specialists for successful professional activity in an international security environment. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19898 Інтегрована модель професійної англомовної підготовки офіцерів: досвід термінологічно орієнтованого навчання у немовних ЗВО Ільченко, A. I.; Бермас, О. М.; Ilchenko, A. I.; Bermas, O. M. У статті представлено інтегровану модель професійної англомовної підготовки офіцерів у закладах вищої освіти немовного профілю. Автори розглядають досвід термінологічно орієнтованого навчання як один із ключових компонентів формування іншомовної професійної компетентності майбутніх військових фахівців. Обґрунтовано необхідність поєднання мовної, професійної та контекстуальної складових навчання з урахуванням специфіки військової термінології та комунікативних завдань. Запропонована модель спрямована на підвищення ефективності засвоєння фахової лексики, розвиток академічної та професійної комунікації англійською мовою, а також адаптацію навчального процесу до сучасних вимог військової освіти. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення програм мовної підготовки у військових та цивільних ЗВО.; The article presents an integrated model of professional English language training for officers in non-linguistic higher education institutions. The authors examine the experience of terminology-oriented instruction as a key component in developing foreign-language professional competence among future military specialists. The study substantiates the need to integrate linguistic, professional, and contextual elements of instruction, taking into account the specifics of military terminology and communicative tasks. The proposed model aims to enhance the acquisition of professional vocabulary, improve academic and professional communication in English, and adapt the learning process to the current requirements of military education. The findings may be applied to the improvement of language training programs in both military and civilian higher education institutions. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19896 Міжнародні відносини та психічне здоров’я військовослужбовців: роль мовної підготовки в умовах посттравматичного стресу Бондар, К. В. У статті розглядається взаємозв’язок між міжнародними відносинами, психічним здоров’ям військовослужбовців та роллю мовної підготовки в умовах посттравматичного стресового розладу (ПТСР). Проаналізовано вплив сучасних геополітичних процесів на психологічний стан військових та їхню здатність до міжкультурної та професійної комунікації. Окреслено значення іншомовної підготовки як інструменту психологічної адаптації, соціальної інтеграції та підвищення ефективності міжнародної взаємодії у військовому середовищі. Особливу увагу приділено педагогічним і психолінгвістичним аспектам формування комунікативної стійкості в умовах стресових та травматичних ситуацій. Обґрунтовано доцільність інтеграції елементів психологічної підтримки у програми мовної підготовки військовослужбовців.; The article examines the interrelation between international relations, the mental health of military personnel, and the role of language training under conditions of post-traumatic stress disorder (PTSD). The influence of contemporary geopolitical processes on the psychological state of service members and their ability to engage in intercultural and professional communication is analyzed. The study highlights foreign language training as a tool for psychological adaptation, social integration, and improved effectiveness of international military cooperation. Special attention is given to pedagogical and psycholinguistic aspects of developing communicative resilience in stressful and traumatic conditions. The paper substantiates the integration of psychological support elements into military language training programs. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19895 Від антропології мови до адаптивної лінгводидактики: еволюція підходів до іншомовної підготовки в медичній, військовій та професійній освіті Бермас, О.; Bermas, O. У статті досліджується еволюція підходів до іншомовної підготовки в умовах сучасної професійної освіти крізь призму антропологічного підходу до мови та навчання. Розглянуто трансформацію лінгводидактичних концепцій від традиційного мовоцентричного підходу до адаптивної лінгводидактики, орієнтованої на потреби особистості, професійний контекст і соціокультурні виклики сучасності. Проаналізовано особливості реалізації адаптивних стратегій у медичній, військовій та професійній освіті, де іншомовна підготовка набуває міждисциплінарного та компетентнісного характеру. Обґрунтовано необхідність урахування індивідуальних освітніх потреб здобувачів, професійної специфіки та умов цифровізації освітнього середовища. Визначено перспективи розвитку адаптивної лінгводидактики як інструменту підвищення ефективності іншомовної підготовки в умовах глобалізації та професійної мобільності.; The article examines the evolution of approaches to foreign language training within contemporary professional education through the lens of the anthropological approach to language and learning. The transformation of linguodidactic concepts from traditional language-centered models to adaptive linguodidactics focused on learners’ needs, professional contexts, and sociocultural challenges is analyzed. Particular attention is paid to the implementation of adaptive strategies in medical, military, and professional education, where foreign language training acquires an interdisciplinary and competency-based character. The study substantiates the importance of considering individual educational needs, professional specificity, and the digitalization of the educational environment. Prospects for the further development of adaptive linguodidactics as a means of improving the effectiveness of foreign language training in the context of globalization and professional mobility are outlined. 2026-01-01T00:00:00Z