https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/1037 2026-04-10T07:50:59Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19266 Communication problems of medical students Bermas, O. Effective communication is crucial in healthcare, as it directly impacts patient outcomes, cooperation, and the overall functioning of medical establishments. For medical students, the development of communication skills is essential, not only for academic success but also for their future clinical practice. However, despite the emphasis on communication in medical education, many students face significant challenges when attempting to convey information clearly and empathetically. These communication problems can stem from various factors, including stress, lack of training, cultural differences, and personal barriers. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/19260 Poststructuralist SLA framework and the concept of second language identity Lazor, N.; Mokriienko, E. Cognitive and psycholinguistic perspectives largely shaped early research in Second Language Acquisition (SLA). These approaches, popular in the 1970s and 1980s, focused on how language learners processed input, internalized linguistic structures, and produced output [6]. Although these models were influential, they tended to treat learners as isolated individuals, paying limited attention to the social environments, power dynamics, and shifting identities that shape language learning experiences. As a result, early SLA research often overlooked how learners understand themselves and how their experiences and identities change as they acquire a new language. 2026-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/18719 Online learning quality: challenges and solutions Lazor, N.; Лазор, Н. В. The COVID-19 pandemic-related restrictions have raised the issue of ensuring the continuity of the educational process. Online learning proved to be the best solution when traditional approaches became quite impossible. Although classical face-to-face classes began to lose their monopoly long before the pandemic, it was only with the introduction of strict quarantine restrictions that the question about their complete (albeit temporary) replacement with online courses arose. 2021-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/18718 Formative assessment as an integral component of effective course design for online learning Lazor, N. V. The realities of the COVID-19 pandemic contribute to the steady growth of distance (online) learning. Flexibility and availability anytime and anywhere make online courses a satisfying alternative to traditional face-to-face learning. A quality online course requires design and delivery different from those in the face-to-face class. Designing distance learning involves choosing components that encourage students and allow learners to engage with the course content effectively. In recent years, several online learning organizations, such as the Association of Educational Communications and Technology (AECT), Quality Matters (QM), and the Online Learning Consortium (OLC) have developed quality standards for online courses utilized by many institutions and faculty. 2021-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/18717 Faculty professional development for quality online teaching Lazor, N. V. Professional faculty development, which has always been one of the prerequisites for quality higher education, has become especially relevant in conditions of strict quarantine restrictions and the transition of traditional face-to-face university courses to online platforms. Partial or complete (albeit temporary) replacement of face-to-face learning with distant learning has exposed several problems. Both teaching and learning in an e-learning environment are different from those in the traditional classroom. So distant learning is often a true challenge to all participants of the educational process. 2021-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/18716 Language and identity: the interplay between first and second language identity in foreign language learning Lazor, N. V.; Mokriienko, E. M. The paper explores the complex interplay between first language (L1) and second language (L2) identities in the process of foreign language learning, with a focus on Ukrainian learners of English. Drawing on sociocultural theory, poststructuralist theory of identity, and the concept of the multilingual subject, the study argues that language identity is not static but negotiated and dynamic. The first language identity shapes the interpretative frameworks and cultural lenses through which they understand L2, while L2 identity evolves as learners engage with new communicative norms, new cultural environment, and emotional experiences. Adapting to a foreign language environment often requires overcoming psychological barriers and being open to new cultural influences. Some individuals may resist integrating L2 cultural elements out of fear of losing their L1 identity, while others might distance themselves from their native culture to seek social mobility or assimilation. Ukrainian learners of English, navigating the linguistic space between Ukrainian and English, encounter moments of internal dialogue and cultural tension. Grammarbased misunderstandings, etiquette-based miscommunications, and cultural gaps exemplify the real-life consequences of divergent language identities. Through conscious engagement with L2 cultural contexts and identity reflection, learners may achieve greater language fluency in their learning. By recognizing the role of identity in language acquisition, both educators and learners can better navigate the emotional and social aspects of learning a foreign language, leading to more meaningful and effective educational outcomes. The paper advocates for pedagogical approaches that integrate language identity development and emotional awareness to enhance SLA outcomes.; Стаття досліджує складну взаємодію між першою мовною (L1) і другою мовною (L2) ідентичністю в процесі вивчення іноземної мови, акцентуючи увагу на вивченні англійської мови українцями. Спираючись на соціокультурну теорію, постструктуралістські теорії ідентичності та концепцію багатомовного суб’єкта, дослідження стверджує, що мовна ідентичність не є статичною, а узгодженою та динамічною. L1 формує рамки інтерпретації та культурне тло, через які сприймається L2, тоді як ідентичність L2 розвивається тоді, коли особистість взаємодіє з новими комунікативними нормами, культурним середовищем та емоційним досвідом. Адаптація до іншомовного середовища часто вимагає подолання психологічних бар’єрів і відкритості до нових культурних впливів. Деякі люди можуть чинити опір інтеграції культурних елементів L2 через страх втратити свою ідентичність L1, тоді як інші можуть дистанціюватися від рідної культури у пошуках соціальної мобільності чи асиміляції. Українці, які вивчають англійську, мігруючи у мовному просторі між рідною та англійською мовами, стикаються з моментами внутрішнього діалогу та культурної напруги. Непорозуміння, що виникають через відмінності у граматичній структурі двох мов, незнання норм спілкування та культурні лакуни, ілюструють реальні наслідки розбіжностей мовних ідентичностей. Через усвідомлене залучення до культурного контексту L2 і віддзеркалення L2 ідентичності можна досягти кращого оволодіння іноземною мовою. Визнаючи роль ідентичності в засвоєнні мови, як педагоги і учні можуть краще орієнтуватися в емоційних і соціальних аспектах вивчення іноземної мови, що сприяє більш значущим і ефективним результатам навчання. Педагогічні методики, які поєднують розвиток мовної ідентичності та емоційної обізнаності, є перспективними підходами в покращенні результатів SLA. 2025-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/18559 The formation of the noosphere concept: Volodymyr Vernadsky and Pierre Teilhard de Chardin Khanzhy, V. B.; Lazor, N. V.; Ханжи, В. Б.; Лазор, Н. В. The relevance of the study is determined by the necessity for philosophical reflection on the imbalance of scientific achievements and the moral responsibility of man for the use of the obtained results. The purpose of the article is the ethical and axiological reconceptualization of the noospherological teachings of V. Vernadsky and P. Teilhard de Chardin. The theoretical and methodological foundations of the work are the historical method and conceptual modeling. Research results. Vernadsky’s model, within which the biosphere is presented as a stage of geochemical development, and the noosphere – as a stage of the evolution of the sphere of life, as well as the concept of Teilhard de Chardin, which explores the sequence of the formation of the planet through the stages of pre-life, life, thought, and super-life, are revealed. Based on the positioning by both authors of the key role of humanity in the restructuring of the natural world, the reconstruction of these models of the noosphere through the concept of the moral and axiological dimension of noospheric existence is carried out.; Актуальність дослідження зумовлена необхідністю філософської рефлексії щодо незбалансованості наукових досягнень і моральної відповідальності людини за використання здобутих результатів. Метою статті є етико-аксіологічна реконцептуалізація ноосферологічних учень В. Вернадського і П. Теяра де Шардена. Теоретико-методологічними підставами роботи є історичний метод та концептуальне моделювання. Результати дослідження. Розкрито модель Вернадського, у межах якої біосферу представлено як етап геохімічного розвитку, а ноосферу – як етап еволюції сфери життя, а також концепцію Теяра де Шардена, у якій досліджено послідовність становлення планети через етапи переджиття, життя, мислення та наджиття. На підставі позиціонування обома авторами ключової ролі людини в перебудові природного світу здійснено реконструкцію цих моделей ноосфери через концепт морально-ціннісного виміру ноосферного буття. 2025-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/17888 Study of vascular access in haemodialysis patients using ultrasonography Tiron, O. I.; Ancheva, I. A.; Mokriienko, E. M.; Movlyanova, N. V.; Lazor, N. V.; Vastyanov, R. S.; Тірон, О. І.; Анчева, І. А.; Мокрієнко, Е. М.; Мовлянова, Н. В.; Лазор, Н. В.; Вастьянов, Р. С. The purpose of this study was to evaluate the efficacy of arteriovenous fistula using ultrasound technique in patients undergoing haemodialysis, taking into account their anamnesis analysis and their psychological state assessment. The study involved 76 patients with chronic kidney disease aged 25 to 70 years. During the ultrasound assessment of arteriovenous fistula in patients, the diameter, lumen, compressibility of the vein and its location relative to the skin were analyzed, as well as the feeding artery was examined. Bloodflow assessment in vascular access was performed using colour Doppler mapping and pulse dopplerometry. In patients without complications in vascular access, the average diameter of the feeding artery was 4.3±1.4 mm. The diameter of the anastomosis ranged from 1.4 mm to 10 mm. The volumetric bloodflow rate in the vascular access was from 500 ml/min to 1600 ml/min which corresponds to the standard values for a functioning arteriovenous fistula. Anatomical and individual tissue characteristics of each patient and concomitant diseases reduce the efficacy of fistula and increase the risk of complications. Ultrasonography allows for the timely detection of anatomical and functional changes affecting the effectiveness of hemodialysis, which makes this method a valuable tool for diagnostics and monitoring. Authors conclude that ultrasound Doppler study is the main method for vascular access monitoring in the complex management of patients receiving renal replacement therapy. Evaluation of the psychological state of patients on hemodialysis showed a decrease in interest in life, a feeling of dissatisfaction, despair, hopelessness and fear for the future, which worsened during the outbreak of military actions in Ukraine.; Метою дослідження було визначення ефективності артеріовенозної фістули за допомогою ультразвукового методу у пацієнтів, які перебувають на гемодіалізі, враховуючи аналіз анамнезу та оцінку їхнього психологічного стану. У дослідженні взяли участь 76 пацієнтів із хронічною хворобою нирок віком від 25 до 70 років. При ультразвуковій оцінці артеріовенозної фістули у пацієнтів проводився аналіз діаметра, просвіту, компресивності вени та її розташування щодо шкіри, а також дослідження артерії живлення. Оцінка кровотоку в судинному доступі здійснювалася з використанням кольорового доплерівського картування та імпульсної доплерометрії. У пацієнтів без ускладнень у судинному доступі середній діаметр живильної артерії становив 4.3±1.4 мм. Діаметр анастомозу складав від 1.4 мм до 10 мм. Об'ємна швидкість кровотоку в судинному доступі дорівнювала від 500 мл/хв до 1600 мл/хв, що відповідає нормативним показникам для артеріовенозної фістули що функціонує. Анатомічні та індивідуальні особливості тканин кожного пацієнта, супутні захворювання знижують ефективність фістули та збільшують ризик ускладнень. Ультрасонографія дозволяє своєчасно виявляти анатомічні та функціональні зміни, що впливають на ефективність гемодіалізу, що робить цей метод цінним інструментом діагностики та моніторингу. Автори висловлюють, що ультразвукове доплерівське дослідження є основним методом моніторингу судинного доступу в комплексному лікуванні пацієнтів, які отримують замісну ниркову терапію. Оцінка психологічного стану пацієнтів, які перебувають на гемодіалізі, показала зниження інтересу до життя, почуття незадоволеності, відчаю, безвихідь та страху за майбутнє, що посилилося в період початку військових дій в Україні. 2025-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/17762 The concepts of using the communicative method in class by medical students Бермас, О. М. The communicative method in medical education emphasizes the development of students’ abilities to effectively interact with patients and colleagues, which is essential for providing high-quality healthcare. Ukrainian scholars have explored various approaches to integrating communicative techniques into medical curricula to enhance these skills. 2025-01-01T00:00:00Z https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/17513 Лингвопрагматичний підхід у навчанні мові студентів немовних спеціальностей Нагачевська, С. А. Вимоги гнучкості, що висуваються до сучасної системи освіти, ставлять перед викладацьким складом завдання оволодіння широким спектром інноваційних методів викладання та реалізації сучасних підходів у процесі навчання студентів. Головним завданням у навчанні іншомовного професійного спілкування виступає забезпечення студентів знаннями, уміннями та навичками щодо реалізації професійної діяльності в іншомовному середовищі з використанням відповідних комунікативному наміру іншомовних мовленнєвих актів і професійних комунікативних стратегій.; Требования гибкости, предъявляемые к современной системе образования, ставят перед преподавательским составом задачу овладения широким спектром инновационных методов преподавания и реализации современных подходов в процессе обучения студентов. Главной задачей в обучении иноязычному профессиональному общению выступает обеспечение студентов знаниями, умениями и навыками по реализации профессиональной деятельности в иноязычной среде с использованием соответствующих коммуникативному намерению иноязычных речевых актов и профессиональных коммуникативных стратегий. 2021-01-01T00:00:00Z