Освітні інновації у закладах вищої медичної освіти: збірник науково-педагогічного підвищення кваліфікації (27 лист. 2023 р. – 28 січ. 2024 р.)https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/163772026-04-11T23:02:35Z2026-04-11T23:02:35ZСимуляційне навчання у підготовці лікарів-інтернів акушерів-гінекологівЩурко, М. І.Щурко, Д. М.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168352025-02-05T10:44:42Z2024-01-01T00:00:00ZСимуляційне навчання у підготовці лікарів-інтернів акушерів-гінекологів
Щурко, М. І.; Щурко, Д. М.
Якісна підготовка високопрофесійних спеціалістів у різних медичних галузях є найважливішим завданням сучасної медичної освіти. Однією з основних методик практичної підготовки та отримання професійних компетенцій є симуляційна освіта. Симуляційна освіта – це така організація навчального процесу, за якої інтерн навчається в імітаційній ситуації та засвоює отримані теоретичні знання на практиці.
2024-01-01T00:00:00ZДинаміка характеристик уваги у лікарів-інтернів за спеціальністю «Анестезіологія та інтенсивна терапія»Щербаков, C. C.Мазуренко, Г. І.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168342025-02-05T10:12:25Z2024-01-01T00:00:00ZДинаміка характеристик уваги у лікарів-інтернів за спеціальністю «Анестезіологія та інтенсивна терапія»
Щербаков, C. C.; Мазуренко, Г. І.
Формування уваги в навчальній діяльності є провідним психолого-дидактичним завданням. Встановлено, що увага учнів є досить зосередженою і стійкою, коли вони повністю поглинені роботою, коли робота потребує від них максимальної розумової та рухової активності. Мета дослідження – виявити особливості концентрації та стійкості уваги лікарів-інтернів протягом 2016–2023 pp.
2024-01-01T00:00:00ZCучасна вища медична освіта в Україні: проблеми, перспективи та міжнародний досвідШульга, А. В.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168332025-02-05T09:56:38Z2024-01-01T00:00:00ZCучасна вища медична освіта в Україні: проблеми, перспективи та міжнародний досвід
Шульга, А. В.
Labster – ефективне рішення для здобувачів вищих медичних закладів освіти, дає можливість вчитись та застосовувати знання на практиці. Платформа Labster пропонує вчителям і учням разом оцінювати прогрес та коригувати зміни.
2024-01-01T00:00:00ZВплив соціокультурного контексту на епістемологічні аспекти академічної доброчесностіШевченко, В. Г.Бородаєв, І. Є.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168322025-02-05T08:53:58Z2024-01-01T00:00:00ZВплив соціокультурного контексту на епістемологічні аспекти академічної доброчесності
Шевченко, В. Г.; Бородаєв, І. Є.
Академічна доброчесність визначається набором принципів та стандартів, які регулюють поведінку академічних співробітників і дослідників у контексті їхньої наукової діяльності. Ці принципи встановлюють етичні норми, які допомагають забезпечити інтегритет наукового процесу та збереження довіри до науки в цілому. Однак важливо розуміти, що межі між наукою та іншими сферами життя можуть бути не завжди чітко визначеними, і індивідуальні ситуації можуть потребувати розгляду з урахуванням конкретних обставин.
2024-01-01T00:00:00ZСиндром емоційного вигорання у лікаря-викладача клінічної кафедриЧетверіков, С. Г.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168312025-02-05T08:11:28Z2024-01-01T00:00:00ZСиндром емоційного вигорання у лікаря-викладача клінічної кафедри
Четверіков, С. Г.
Термін «синдром емоційного вигорання» з'явився в 70-х і належить американському психологові Фройденбергеру. Розумна людина, яка поставила наголос на тому, що з подібним станом стикаються усі люди, що належать до професій категорії «людина-людина»: викладачі, лікарі, психологи, юристи, соціальні працівники, і навіть священники. Медичні працівники та педагоги схильні в першу чергу. Підвищене емоційне напруження – те, з чим стикаються ці люди. Вони несвідомо залучаються до проблем/травми своїх «клієнтів», з чим по факту не можуть впоратися. Працювати «на знос», а точніше, ставити 10 себе надвимоги, які апріорі не можуть бути здійснені, –
ось особливість професії.
2024-01-01T00:00:00ZІнноваційні підходи до навчання та персоналу медичної установиЧайка, О. М.Меленевський, О. Д.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168302025-02-05T07:33:19Z2024-01-01T00:00:00ZІнноваційні підходи до навчання та персоналу медичної установи
Чайка, О. М.; Меленевський, О. Д.
Інноваційні підходи до навчання та розвитку персоналу відіграють важливу роль у сучасному динамічному бізнес-середовищі. Швидкі зміни технологій, глобалізація ринків та постійне оновлення
знань стають ключовими викликами для сучасних організацій, в тому числі й для медичних установ. Адаптація до цих умов потребує від керівництва медичних установ відходу від традиційних методів навчання та підвищення кваліфікації на користь більш гнучких, індивідуалізованих та технологічно просунутих рішень. Найбільш перспективними інноваційними підходами у цій сфері є мікронавчання, гейміфікація, штучний інтелект, віртуальна та доповнена реальність, соціальне навчання.
2024-01-01T00:00:00ZПсихологія взаємодії викладача та здобувача в закладах вищої медичної освітиЦіповяз, С. В.Похлєбіна, В. Б.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168292025-02-05T07:13:52Z2024-01-01T00:00:00ZПсихологія взаємодії викладача та здобувача в закладах вищої медичної освіти
Ціповяз, С. В.; Похлєбіна, В. Б.
Виклики сьогодення висувають нові завдання перед освітньою галуззю. Пандемія COVID-19 та російсько-українська війна дали потужний поштовх для розвитку інформаційних технологій, особливо для розширення сфери її застосування. У зв'язку із цим виникає необхідність у вивченні та ґрунтовному дослідженні ефективності комунікативної взаємодії викладача і здобувача вищої освіти як рушійної сили розвитку фахівця, засобу навчання і виховання.
2024-01-01T00:00:00ZОсобливості викладання курсу гістології, цитології та ембріології в умовах воєнного стануЦелух, В. А.Бреус, В. Є.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168282025-02-05T07:03:41Z2024-01-01T00:00:00ZОсобливості викладання курсу гістології, цитології та ембріології в умовах воєнного стану
Целух, В. А.; Бреус, В. Є.
Згідно з програмою медичного університету, головна форма вивчення курсу гістології, цитології та ембріології – практичне заняття, де вивчаються мікроскопічні препарати і здобувачі освіти отримують практичні навички.
2024-01-01T00:00:00ZСучасна вища медична освіта в Україні: впровадження педагогічних інноваційТріщенко, С. Г.Черемних, Г. I.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168192025-02-04T07:48:19Z2024-01-01T00:00:00ZСучасна вища медична освіта в Україні: впровадження педагогічних інновацій
Тріщенко, С. Г.; Черемних, Г. I.
Інновація в освітньому процесі – це послідовний комплекс дій, спрямований на оновлення, модифікацію мети процесу, змісту, організації, методів та форм навчання, адаптації навчально-практичного процесу до нових умов у сучасному суспільстві. Шляхами модернізації закладів вищої медичної освіти в Україні є упровадження в навчальний процес інноваційних педагогічних технологій і методів. Їх розглядають як особливу форму педагогічної діяльності й мислення, що спрямовані на організацію нововведень, або ж як процес створення, упровадження і поширення нового в медичній освіті.
2024-01-01T00:00:00ZCучаcні методи активного нaвчання здобувачів вищої освітиСтепановічус, O. M.Нарійчук, М. Д.https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/168182025-02-04T07:42:20Z2024-01-01T00:00:00ZCучаcні методи активного нaвчання здобувачів вищої освіти
Степановічус, O. M.; Нарійчук, М. Д.
Термін «активне навчання» застосовується вже кілька десятків років, але наразі загальноприйняте трактування цього поняття відсутнє. У галузі педагогіки та вищої медичної освіти дані щодо активних методів навчання нерідко є діаметрально протилежними. Окрім того, далеко не всі запропоновані сьогодні методики активного навчання мають достатнє психолого-педагогічне обґрунтування, однак багато з них успішно застосовуються у викладацькій діяльності.
2024-01-01T00:00:00Z