https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/758 2026-09-14T12:11:16Z 2026-09-14T12:11:16Z Мар’янко, Я. Г. Зайцева, О. Ю. Огреніч, М. А. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20366 2026-09-11T12:47:37Z 2023-01-01T00:00:00Z

Навчальний посібник “Business English” з навчальної дисципліни «Іноземна мова» Мар’янко, Я. Г.; Зайцева, О. Ю.; Огреніч, М. А. Даний навчальний посібник створено відповідно до освітньо-професійних програм 073 «Менеджмент», 075 «Маркетинг», 076 «Економіка будівельного підприємства» за спеціальностями 073 «Менеджмент», 075 «Маркетинг», 076 «Підприємництво, торгівля та біржова діяльність». Він розрахований на студентів, що працюють над удосконаленням рівня володіння англійською мовою професійного спрямування, зокрема, у сфері економіки, маркетингу та бізнесу.

2023-01-01T00:00:00Z Стругань, Т. О. науковий керівник: Нетребчук, Л. М. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20288 2026-08-21T07:38:55Z 2025-01-01T00:00:00Z

Мовна взаємодія у медичній термінології Стругань, Т. О.; науковий керівник: Нетребчук, Л. М. Медична термінологія – це структурований та систематизований лексичний комплекс, який забезпечує професійну комунікацію в медичній галузі. Упродовж століть і тисячоліть медична термінологія формувалася під впливом багатьох історичних, культурних та мовних чинників. У сучасну епоху глобалізації та змін у житті суспільства лінгвістичний взаємовплив у сфері медицини привертає до себе увагу, адже швидкий розвиток науки потребує уніфікації та стандартизації, але водночас і гнучкості різних терміносистем.

2025-01-01T00:00:00Z Стьопкіна, К. С. науковий керівник: Нетребчук, Л. М. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20286 2026-08-21T06:28:32Z 2025-01-01T00:00:00Z

Медична термінологія в умовах війни в Україні Стьопкіна, К. С.; науковий керівник: Нетребчук, Л. М. Війна створює багато викликів для системи охорони здоров’я. Медична термінологія також має адаптуватися до нових умов. Це зумовлюється необхідністю швидкого і точного опису стану поранених, покращення комунікації між медиками та впровадженням ефективних протоколів лікування. Медики часто працюють у стресових та небезпечних ситуаціях, де точність і час мають критичне значення, а терміни повинні бути уніфікованими та зрозумілими.

2025-01-01T00:00:00Z Шубан, Я. М. науковий керівник: Нетребчук, Л. М. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20285 2026-08-21T06:25:27Z 2026-01-01T00:00:00Z

Метафоризація та евфемізми в назвах сучасних фармацевтичних брендів Шубан, Я. М.; науковий керівник: Нетребчук, Л. М. Сучасний український фармацевтичний ринок – це важливий і високоприбутковий компонент економіки держави. Згідно з даними компанії Proxima Research International «за показником MAT (Moving annual total) за період з липня 2024 р. по червень 2025 р. загальний обсяг роздрібного споживання товарів «аптечного кошику» (лікарські засоби, косметика, дієтичні добавки, медичні вироби) становив 214,3 млрд грн». На сьогодні у нас існує багато гравців фармацевтичного ринку – як світових, так і українських, конкуренція серед яких є дуже високою. Змагання між ними охоплюють різні аспекти виробництва та збуту фармацевтичної продукції. У нашому дослідженні ми хочемо звернути увагу на успішність комерційних назв препаратів або брендів.

2026-01-01T00:00:00Z Ilchenko, A. I. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20268 2026-08-19T08:54:04Z 2026-01-01T00:00:00Z

Polyparadigmatic approach to foreign language training of military officers: theory, methodology, and practice Ilchenko, A. I. The article explores the theoretical, methodological, and practical foundations of a polyparadigmatic approach to foreign language training for military officers in the context of modern security challenges and the implementation of NATO standards. The study substantiates the integration of communicative, competency-based, cognitive, intercultural, activity-oriented, digital, and personality-centered paradigms into a unified educational framework aimed at developing professional foreign language communicative competence. Particular attention is paid to the formation of interoperability skills required for multinational military cooperation, decision-making in operational environments, and effective communication under conditions of uncertainty and stress. The article analyzes innovative instructional methods, including immersive learning, scenario-based training, simulation technologies, authentic military discourse, and artificial intelligence tools for adaptive language learning. It is argued that the polyparadigmatic model enhances the efficiency of military language education by integrating linguistic, psychological, pedagogical, and technological components into a coherent system of professional training. The findings demonstrate that this approach contributes to the development of linguistically competent, cognitively flexible, and operationally effective military professionals capable of functioning successfully in multinational environments.; У статті досліджуються теоретичні, методологічні та практичні засади поліпарадигматичного підходу до іншомовної підготовки військових офіцерів в умовах сучасних безпекових викликів і впровадження стандартів НАТО. Обґрунтовується інтеграція комунікативної, компетентнісної, когнітивної, міжкультурної, діяльнісної, цифрової та особистісно орієнтованої парадигм у єдину освітню модель, спрямовану на формування професійної іншомовної комунікативної компетентності. Особливу увагу приділено розвитку навичок взаємосумісності, необхідних для ефективної взаємодії у багатонаціональному військовому середовищі, прийняття рішень в оперативній діяльності та професійної комунікації в умовах невизначеності й стресу. Проаналізовано сучасні методи навчання, зокрема технології мовного занурення, сценарно-орієнтоване навчання, симуляційні технології, використання автентичного військового дискурсу та інструментів штучного інтелекту для адаптивного мовного навчання. Доведено, що поліпарадигматична модель підвищує ефективність іншомовної підготовки військових фахівців завдяки комплексній інтеграції лінгвістичних, психологічних, педагогічних і технологічних компонентів. Запропонований підхід забезпечує формування мовно компетентних, когнітивно гнучких та професійно готових офіцерів, здатних ефективно діяти в умовах міжнародної військової співпраці.

2026-01-01T00:00:00Z Ilchenko, A. I. Ільченко, А. І. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20252 2026-08-14T19:56:23Z 2026-01-01T00:00:00Z

Communicative competence of officers: From foundational approaches to NATO standards Ilchenko, A. I.; Ільченко, А. І. The monograph chapter examines the theoretical and methodological foundations of developing communicative competence in military officers within the context of contemporary security challenges and the ongoing transformation of military education in accordance with NATO standards. The study traces the evolution of the concept of communicative competence from classical linguistic and pedagogical theories to its modern interpretation as a multidimensional professional construct integrating linguistic, sociolinguistic, discourse, strategic, intercultural, and operational competencies. Special attention is devoted to the changing role of foreign language communication in multinational military cooperation, where effective interaction has become an essential component of operational success, command effectiveness, and interoperability. The chapter analyzes contemporary approaches to officer language training based on competency-oriented education, communicative and task-based methodologies, scenario-based instruction, and digital learning technologies. It highlights the significance of standardized language proficiency frameworks, particularly NATO STANAG 6001, as benchmarks for assessing and developing the language skills required for participation in joint operations, multinational headquarters, international exercises, and peace support missions. The integration of authentic military discourse, doctrinal terminology, operational communication, and intercultural awareness into professional military education is presented as a key factor in preparing officers for complex multinational environments. The study argues that communicative competence should be regarded not merely as a language-learning outcome but as a strategic professional capability that enables effective decision-making, coordination, negotiation, and leadership in multilingual operational settings. The chapter concludes that the modernization of military language education through the adoption of NATO standards, innovative pedagogical practices, and technology-enhanced learning creates the necessary conditions for strengthening officers' professional competence and achieving sustainable interoperability with allied armed forces.

2026-01-01T00:00:00Z Ilchenko, A. I. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20251 2026-08-14T19:57:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

Teaching English to military personnel with zero proficiency under time constraints Ilchenko, A. I. The article addresses the challenges of teaching English to military personnel with no prior language proficiency under severe time constraints imposed by modern military training requirements. The increasing participation of armed forces in multinational operations, joint exercises, and NATO-led missions necessitates the rapid development of functional English communication skills that support operational effectiveness and interoperability. Traditional language instruction, typically designed for long-term academic settings, proves insufficient for learners who must achieve operational language competence within compressed training schedules. The study proposes an intensive competency-based instructional model focused on immediate communicative functionality rather than comprehensive linguistic mastery. The article analyzes methodological approaches that combine communicative language teaching, lexical chunk acquisition, task-based learning, scenario-based instruction, and high-frequency military vocabulary. Particular emphasis is placed on developing essential receptive and productive skills required for operational communication, including radio exchanges, briefings, checkpoint procedures, medical evacuation requests, reporting, and multinational staff interaction. The use of authentic military materials, digital learning platforms, spaced repetition systems, simulation exercises, and AI-assisted adaptive learning is shown to increase learning efficiency while reducing cognitive overload. Psychological factors influencing adult military learners, including stress resilience, motivation, cognitive fatigue, and memory retention, are also examined as essential variables in accelerated language acquisition. The findings indicate that intensive, operationally oriented language training enables learners with zero initial proficiency to achieve measurable communicative competence within a limited timeframe, particularly when instruction prioritizes functional language patterns, standardized military phraseology, and repetitive contextual practice. The article concludes that accelerated English training programs designed around operational tasks and NATO language requirements provide an effective framework for preparing military personnel for STANAG 6001 assessments and successful participation in multinational military cooperation.

2026-01-01T00:00:00Z Ilchenko, A. I. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20250 2026-08-14T19:54:59Z 2026-01-01T00:00:00Z

Development of foreign language professional communicative competence in military officers as a prerequisite for effective interoperability Ilchenko, A. I. The article examines the development of foreign language professional communicative competence in military officers as a key prerequisite for effective interoperability within multinational military operations and NATO-led missions. The growing integration of the Armed Forces of Ukraine into the Euro-Atlantic security environment has significantly increased the importance of foreign language proficiency as a strategic component of military professional training. The study emphasizes that language competence extends beyond grammatical accuracy and lexical knowledge, encompassing operational communication, intercultural awareness, doctrinal literacy, critical thinking, and the ability to function effectively in multinational command-and-control environments. Particular attention is paid to the integration of linguistic, communicative, sociocultural, strategic, and professional components that collectively ensure successful interaction during joint exercises, peacekeeping operations, staff procedures, and multinational planning processes. The article analyzes contemporary approaches to foreign language education in military higher education institutions, highlighting competency-based, communicative, task-based, and scenario-oriented methodologies aligned with NATO standards, including STANAG 6001. It argues that authentic military communication, simulation-based learning, operational scenarios, digital educational technologies, and interdisciplinary integration substantially enhance the formation of professional communicative competence. The study also discusses the role of psychological resilience, decision-making under stress, and intercultural communication skills in maintaining operational effectiveness in complex and rapidly changing military environments. The findings demonstrate that the systematic development of foreign language professional communicative competence contributes not only to higher levels of language proficiency but also to increased operational readiness, effective information exchange, enhanced command coordination, and successful participation in multinational military cooperation. The article concludes that comprehensive modernization of military language education based on international standards is essential for strengthening interoperability and ensuring the successful integration of military personnel into allied operational frameworks.

2026-01-01T00:00:00Z Ilchenko, A. I. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20249 2026-08-14T19:52:05Z 2026-01-01T00:00:00Z

Lexical chunks as a tool for accelerated training for stanag 6001 Ilchenko, A. I. The article explores the role of lexical chunks as an effective linguistic and pedagogical tool for accelerating foreign language training in accordance with the requirements of the NATO STANAG 6001 language proficiency standard. In modern military education, rapid and accurate communication is essential for ensuring operational effectiveness and interoperability in multinational environments. Traditional vocabulary learning based on isolated lexical units often fails to develop the fluency and automaticity required for authentic military communication. The study argues that teaching lexical chunks—frequently occurring multiword expressions, collocations, formulaic sequences, and standardized operational phrases—significantly enhances language acquisition by reducing cognitive load and facilitating faster retrieval of linguistic information during communication. The article examines the theoretical foundations of the lexical approach and its application in military language instruction. Particular attention is paid to the integration of lexical chunks into scenario-based learning, operational briefings, radio communication, staff procedures, mission planning, and after-action reviews. The study demonstrates that systematic exposure to authentic military phraseology enables learners to develop communicative competence more efficiently while simultaneously improving listening comprehension, speaking fluency, reading speed, and writing accuracy. The implementation of corpus-informed materials, digital learning platforms, spaced repetition systems, and simulation-based exercises further strengthens the acquisition and retention of formulaic language. The findings suggest that incorporating lexical chunks into military English curricula substantially accelerates preparation for STANAG 6001 examinations while improving operational communication and reducing linguistic uncertainty in high-stress environments. The article concludes that lexical chunk-based instruction should be regarded as a core component of modern military language training aimed at developing functional communicative competence and achieving effective interoperability within NATO and multinational operations.

2026-01-01T00:00:00Z Абрамович, В. Є. Abramovych, V. Ye. https://repo.odmu.edu.ua:443/xmlui/handle/123456789/20160 2026-07-22T10:34:01Z 2026-01-01T00:00:00Z

Оцінювання якості медичної освіти: французький досвід Абрамович, В. Є.; Abramovych, V. Ye. Стаття присвячена комплексному аналізу сучасної системи зовнішнього та внутрішнього оцінювання якості вищої медичної освіти у Французькій Республіці в контексті реалізації останніх дидактичних реформ. У роботі деталізовано чотири стратегічні вектори оцінювання якості підготовки майбутніх лікарів: професіоналізація (розвиток клінічного міркування), охорона здоров’я (превентивна готовність та безперервний розвиток), модернізація дидактики (постійне оновлення програм) та соціальна довіра. Досліджено нормативно-правове регулювання процесу акредитації медичних факультетів (UFR de santé), що здійснюється за синергетичної взаємодії Вищої ради з оцінювання досліджень та вищої освіти (Hcéres) та Вищого органу охорони здоров’я Франції (HAS). Специфіковано зміст та послідовність п’яти етапів обов’язкового зовнішнього аудиту ЗВО. Окрему увагу приділено багатовимірному підходу до оцінювання діяльності викладацького складу, що інтегрує педагогічний, науковий та клінічний складники і безпосередньо впливає на кар’єрне просування та нарахування премій. Висвітлено механізми перевірки знань та навичок студентів, зокрема через систему Національних електронних іспитів (EDN) та Об’єктивні структуровані клінічні іспити (ECOS). Доведено, що студентоцентрований моніторинг клінічних баз інтернами має імперативний характер для їх подальшого ліцензування університетами. На основі аналізу наукового доробку франкомовних дослідників, зокрема Ж. Жукана, узагальнено дидактичну цінність французького досвіду для модернізації системи медичної підготовки в Україні.; The modernization of higher medical education requires the implementation of sustainable mechanisms for quality assurance. The French Republic demonstrates a highly effective, strictly regulated system of external and internal monitoring that undergoes constant evolution toward competency-oriented training. The aim of the study is to analyze the structural, legislative, and pedagogical components of the quality assurance system in French medical education to identify prospects for its adaptive application. Methods. A comprehensive analysis of legislative acts of the French Republic, methodological guidelines of regulatory bodies (Hcéres, HAS), and fundamental works of French medical educators (including J. Jouquan) was conducted using systemic, historical-pedagogical, and comparative methods. Results. The research identifies four strategic vectors of medical education quality monitoring: professionalization, healthcare responsiveness, didactic modernization, and social trust. The institutional framework of external audit is managed via the synergy of Hcéres (academic audit) and HAS (clinical safety and infrastructure audit). The paper schematizes the mandatory five-stage accreditation process of medical faculties (UFR de santé). Furthermore, the study details the multidimensional evaluation of teaching staff, which integrates pedagogical skills (student feedback and portfolios), scientific productivity, and clinical practice, directly influencing career advancement and financial incentives. Finally, the modernized student assessment system is analyzed, highlighting the critical role of National Electronic Exams (EDN) and Objective Structured Clinical Examination (ECOS). It is proven that students’ feedback on clinical placements serves as an imperative regulatory tool for hospital accreditation. Conclusions. The French experience demonstrates a profound shift from a knowledge-based paradigm to the authentic assessment of clinical reasoning. The integration of rigorous external audits with powerful student-centered internal monitoring provides a valuable model for optimizing medical education quality management globally.

2026-01-01T00:00:00Z